The Social World of Older People: Understanding Loneliness and Social Isolation in Later Life
Christina Victor, Sasha Scambler, John Bond
(St George's Medical School, London, University of Surrey, University of Newcastle)
________________________________________________
About the book | About the authors | Table of contents
About the book
Developments to the physical environment, scientific and technological innovation, the reorganisation of work and leisure and the impact of globalization and global capitalism have all influenced the nature of the world in which we now live. Social engagement and relationships, however, remain important at any age and their quality is a key element contributing to the quality of life of older people.
This book provides a detailed account of loneliness and social isolation as experienced by older people living in Britain. The authors consider the incidence and effects of isolation and loneliness, identifying the factors which lead to such experiences and considering potential interventions. They also argue that these feelings are experienced at all stages of the life course and not unique to the social world of older people.
Victor, Scambler and Bond rationalise that this is an important area, as both loneliness and social isolation are negatively associated with both quality and quantity of life - whilst the maintenance of social relationships is seen as a key component of 'successful ageing'.
The Social World of Older People is important reading for students of social work, gerontology, community care and social policy as well as being of interest to policy makers and practitioners in these fields.
About the authors
# Christina Victor is Professor in the School of Health and Social Care at the University of Reading, UK. She has edited two books for Open University Press; Critical Approaches to Ageing and Later Life (1997) and Researching Ageing and Later Life (2002).
Sasha Scambler is Lecturer in Sociology at Kings College London Dental Institute. Her interests include the sociology of chronic illness and disability, social theory and the sociology of later life.
John Bond is Professor of Social Gerontology and Health Services Research and Deputy Director of the Institute of Health and Society and a member of the Institute for Ageing and Health, based at Newcastle University, UK. He is co-author of Quality of Life and Older People (Open University Press, 2004).
Table of contents
Introduction
Theories of social relationships
Social engagement and participation
Daily life in old age
Perspectives on social relationships
Implications for theory, policy and practice
check delivery info
Home | Site Map | Customer Service | Terms of Use | Privacy Notice
Minggu, 30 Januari 2011
Kamis, 27 Januari 2011
Socilazition is a Process
Dr. Simon 23 Jul 2010 character, character disturbance, commandments, personality, personality disorders, responsibility, socialization
Having given literally hundreds of workshops on the topic of character disturbance, my audiences (helping professionals and lay persons alike) always seem to want to know how the various disturbed characters came to be the way they are and what can be done to help them change. I get similar questions from readers of my writings and blog articles as well.
You can boil down many of the underlying assumptions of traditional schools of psychological thought about how people become disturbed and how you help them heal in this way: People are inherently good and geared toward health. They become unhealthy because bad or “traumatic” things happen to them. They develop fears and insecurities as a result of the trauma they experience and learn to cope in less than optimal ways. With unconditional positive regard, empathy, and support, they can heal their wounds, overcome their fears, and become naturally inclined once again to lead healthy, loving, compassionate lives.
Some schools of philosophical and religious thought adopt an opposing view: Man is basically a “fallen” or evil creature, inherently defective. Without sufficient guidance from a higher power, and left to his own devices, man will naturally tend to descend into all types of decadence, indecency and depravity. His greatest need is to be “saved,” especially from himself.
There is also the “nature vs. nurture” argument. For a long time, behavioral scientists argued that we’d all be the same were it not for the fact that we are subjected to very different environmental influences and contingencies. But these days there is plenty of evidence that certain behavioral tendencies are strongly influenced by genetic, temperamental, and other constitutional factors.
As is almost always the case, it appears the truth about human nature lies somewhere in the middle of the various extremes expressed above. Man is neither inherently good nor evil. And he is neither at the mercy of his genes and biochemistry nor is he a mere robot, fated to behave solely as his environment has programmed him to act. He is also not inherently defective. And although he’s basically an animal endowed by nature with some very primitive instincts, he has the remarkable capacity to learn and grow in awareness, which makes it possible for him to become ever so much more than a mere animal. That’s what the processes of socialization and character development are all about. And it’s a difficult, painful, complex, and generally life-long process.
In my book In Sheep’s Clothing [Amazon], I define the process of character development this way:
Character-building is the lifelong process by which we instill self-discipline and develop the capacities to live responsibly among others, to do productive work, and above all, to love. …[And] loving is not a feeling, an art, or a state of mind. It’s a behavior, and precisely the behavior to which the two Great Commandments exhort us to commit ourselves.
Similarly, I define a philosophy for responsible living:
Even though a person might begin life as a prisoner of the natural endowments he was given and the circumstances under which he was raised, he cannot remain a “victim” of his environment forever. Eventually, every person must come to terms with him or herself. To know oneself, to fairly judge one’s strengths and weaknesses, and to attain true mastery over one’s most basic instincts and inclinations are among life’s greatest challenges. But ultimately, anyone’s rise to a life of integrity and merit can only come as the result of a full self-awakening. A person must come to know himself as well as others without deceit or denial. He must honestly face and reckon with all aspects of his character. Only then can he freely take on the burden of disciplining himself for the sake of himself as well as for the sake of others. It is the free choice to take up this burden or “cross” that defines love. And it is the willingness and commitment of a person to carry this cross even to death that opens the door to a higher plane of existence.
In my forthcoming book, Disturbances of Character, I make the point that “ours is an extremely interconnected and interdependent world,” and as such the need for people of sound character could not possibly be greater. I also note that “my personal mission for the last several years has been to call attention to the significant social problem (of character disturbance) and to inspire people to address and overcome it.” And in one chapter of the book, for the first time I offer some core principles for successfully guiding people (especially children) through the process of socialization and character development. I’ve already posted one article on one of the “ten commandments of character” [See: The Ten Commandments of Character] I discuss in my new book. I’ll be posting some articles on other of these “commandments” in upcoming posts and hope they will spur a robust and fruitful discussion.
Related Posts
Copyright 2010 Dr. George Simon
Having given literally hundreds of workshops on the topic of character disturbance, my audiences (helping professionals and lay persons alike) always seem to want to know how the various disturbed characters came to be the way they are and what can be done to help them change. I get similar questions from readers of my writings and blog articles as well.
You can boil down many of the underlying assumptions of traditional schools of psychological thought about how people become disturbed and how you help them heal in this way: People are inherently good and geared toward health. They become unhealthy because bad or “traumatic” things happen to them. They develop fears and insecurities as a result of the trauma they experience and learn to cope in less than optimal ways. With unconditional positive regard, empathy, and support, they can heal their wounds, overcome their fears, and become naturally inclined once again to lead healthy, loving, compassionate lives.
Some schools of philosophical and religious thought adopt an opposing view: Man is basically a “fallen” or evil creature, inherently defective. Without sufficient guidance from a higher power, and left to his own devices, man will naturally tend to descend into all types of decadence, indecency and depravity. His greatest need is to be “saved,” especially from himself.
There is also the “nature vs. nurture” argument. For a long time, behavioral scientists argued that we’d all be the same were it not for the fact that we are subjected to very different environmental influences and contingencies. But these days there is plenty of evidence that certain behavioral tendencies are strongly influenced by genetic, temperamental, and other constitutional factors.
As is almost always the case, it appears the truth about human nature lies somewhere in the middle of the various extremes expressed above. Man is neither inherently good nor evil. And he is neither at the mercy of his genes and biochemistry nor is he a mere robot, fated to behave solely as his environment has programmed him to act. He is also not inherently defective. And although he’s basically an animal endowed by nature with some very primitive instincts, he has the remarkable capacity to learn and grow in awareness, which makes it possible for him to become ever so much more than a mere animal. That’s what the processes of socialization and character development are all about. And it’s a difficult, painful, complex, and generally life-long process.
In my book In Sheep’s Clothing [Amazon], I define the process of character development this way:
Character-building is the lifelong process by which we instill self-discipline and develop the capacities to live responsibly among others, to do productive work, and above all, to love. …[And] loving is not a feeling, an art, or a state of mind. It’s a behavior, and precisely the behavior to which the two Great Commandments exhort us to commit ourselves.
Similarly, I define a philosophy for responsible living:
Even though a person might begin life as a prisoner of the natural endowments he was given and the circumstances under which he was raised, he cannot remain a “victim” of his environment forever. Eventually, every person must come to terms with him or herself. To know oneself, to fairly judge one’s strengths and weaknesses, and to attain true mastery over one’s most basic instincts and inclinations are among life’s greatest challenges. But ultimately, anyone’s rise to a life of integrity and merit can only come as the result of a full self-awakening. A person must come to know himself as well as others without deceit or denial. He must honestly face and reckon with all aspects of his character. Only then can he freely take on the burden of disciplining himself for the sake of himself as well as for the sake of others. It is the free choice to take up this burden or “cross” that defines love. And it is the willingness and commitment of a person to carry this cross even to death that opens the door to a higher plane of existence.
In my forthcoming book, Disturbances of Character, I make the point that “ours is an extremely interconnected and interdependent world,” and as such the need for people of sound character could not possibly be greater. I also note that “my personal mission for the last several years has been to call attention to the significant social problem (of character disturbance) and to inspire people to address and overcome it.” And in one chapter of the book, for the first time I offer some core principles for successfully guiding people (especially children) through the process of socialization and character development. I’ve already posted one article on one of the “ten commandments of character” [See: The Ten Commandments of Character] I discuss in my new book. I’ll be posting some articles on other of these “commandments” in upcoming posts and hope they will spur a robust and fruitful discussion.
Related Posts
Copyright 2010 Dr. George Simon
Kamis, 20 Januari 2011
Social Behavior
UNDERSTANDING CONFLICT
AND WAR: VOL. 2:
THE CONFLICT HELIX
Chapter 9
Social Behavior
And Interaction*
By R.J. Rummel
A behavior is always to be taken transactionally: ie., never as of the organism alone, any more than of the environment alone, but always as of the organic-environmental situation, with organisms and environmental objects taken as equally its aspect.
---- Dewey and Bentley, 1949
9.1 SOCIAL BEHAVIOR
It is now time to define social interaction. As previously discussed, behavior comes in many forms--blinking, eating, reading, dancing, shooting, rioting, and warring. What then distinguishes social behavior? Behavior that is peculiarly social is oriented towards other selves. Such behavior apprehends another as a perceiving, thinking, Moral, intentional, and behaving person; considers the intentional or rational meaning of the other's field of expression; involves expectations about the other's acts and actions; and manifests an intention to invoke in another self certain experiences and intentions. What differentiates social from nonsocial behavior, then, is whether another self is taken into account in one's acts, actions, or practices.
For example, dodging and weaving through a crowd is not social behavior, usually. Others are considered as mere physical objects, as human barriers with certain reflexes. Neither is keeping in step in a parade social behavior. Other marchers are physical objects with which to coordinate one's movements. Neither is a surgical operation social behavior. The patient is only a biophysical object with certain associated potentialities and dispositions. However, let the actor become involved with another's self, as a person pushing through a crowd recognizing a friend, a marcher believing another is trying to get him out of step, or a surgeon operating on his son, and the whole meaning of the situation changes.
With this understanding of social, let me now define social acts, actions, and practices. A social act is any intention, aim, plan, purpose, and so on which encompasses another self. These may be affecting another's emotions, intentions, or beliefs; or anticipating another's acts, actions, or practices.1 Examples of social acts would be courtship, helping another run for a political office, teaching, buying a gift, or trying to embarrass an enemy.
Social actions then are directed towards accomplishing a social act. So long as their purpose is a social act, actions are social whether involving other selves or not, whether anticipating another's acts, actions, or practices. The actions of an adolescent running away from home and living in a commune for a year to prove his independence to his parents and those of a physicist working in an isolated laboratory for years on a secret weapon for U.S. defense are both social. And no less social are the actions of a girl combing her hair to look attractive for her date.
But there are nonsocial acts, such as aiming for a college degree, trying to enhance one's self-esteem, planning to go fishing, intending to do scientific research on the brain, and so on. No other self is involved in these acts, but may be involved in the associated actions. Are such actions social if the act is not? Of course. Regardless of the act, associated actions are still social if oriented to another's feelings, beliefs, or intentions, or if they anticipate another's acts, actions, or practices. For example, in trying to achieve a college degree, usually a nonsocial act, we may have to consider a professor's perspective in answering an exam, or an adviser's personality before selecting him.
Finally, there are social practices. These are rules, norms, custom, habits, and the like that encompass or anticipate another person's emotions, thoughts, or intentions. Shaking hands, refusing to lie to others, or passing another on the right are examples. Not all practice, however, is social. Drinking and smoking habits can be manifest while alone, and many norms can be practiced without thought to others, such as using the proper utensils when dining alone.
9.2 SOCIAL INTERACTION
We thus can discriminate social acts, actions, and practices. What then is social interaction?
Social interactions are the acts, actions, or practices of two or more people mutually oriented towards each other's selves, that is, any behavior that tries to affect or take account of each other's subjective experiences or intentions. This means that the parties to the social interaction must be aware of each other--have each other's self in mind. This does not mean being in sight of or directly behaving towards each other. Friends writing letters are socially interacting, as are enemy generals preparing opposing war plans. Social interaction is not defined by type of physical relation or behavior, or by physical distance. It is a matter of a mutual subjective orientation towards each other. Thus even when no physical behavior is involved, as with two rivals deliberately ignoring each other's professional work, there is social interaction.
Moreover, social interaction requires a mutual orientation. The spying of one on another is not social interaction if the other is unaware. Nor do the behaviors of rapist and victim constitute social interaction if the victim is treated as a physical object; nor behavior between guard and prisoner, torturer and tortured, machine gunner and enemy soldier. Indeed, wherever people treat each other as object, things, or animals, or consider each other as reflex machines or only cause-effect phenomena, there is not social interaction. Such interaction may comprise a system; it may be organized, controlled, or regimented. It is not, however, social as I am using the term.
Note that my definition of social is close to that of Weber (1947). For him behavior was social be virtue of the meaning the actor attaches to it. It takes account of the behavior of others and is therefore oriented in its course. Thus, to use Weber's example, two cyclists bumping into each other is not social interaction; the resulting argument will be. However, what Weber meant by orientation and behavior is left ambiguous, as noted by Alfred Schutz (1967). I have tried to clarify this ambiguity here by considering the constituents of behavior (agents, vehicles, and meaning), kinds of behavior (reflex, action, act, and practice), and what is distinctively social about social behavior.
NOTES
* Scanned from Chapter 9 in R.J. Rummel, The Conflict Helix, 1976. For full reference to the book and the list of its contents in hypertext, click book. Typographical errors have been corrected, clarifications added, and style updated.
1. I do not include reflexes, for to just anticipate reflexes is usually to deal with other as a physical stimulus-response organism and not as another feeling, thinking, doing self
For citations see the Vol. 2: The Conflict Helix REFERENCES
Go to top of document
AND WAR: VOL. 2:
THE CONFLICT HELIX
Chapter 9
Social Behavior
And Interaction*
By R.J. Rummel
A behavior is always to be taken transactionally: ie., never as of the organism alone, any more than of the environment alone, but always as of the organic-environmental situation, with organisms and environmental objects taken as equally its aspect.
---- Dewey and Bentley, 1949
9.1 SOCIAL BEHAVIOR
It is now time to define social interaction. As previously discussed, behavior comes in many forms--blinking, eating, reading, dancing, shooting, rioting, and warring. What then distinguishes social behavior? Behavior that is peculiarly social is oriented towards other selves. Such behavior apprehends another as a perceiving, thinking, Moral, intentional, and behaving person; considers the intentional or rational meaning of the other's field of expression; involves expectations about the other's acts and actions; and manifests an intention to invoke in another self certain experiences and intentions. What differentiates social from nonsocial behavior, then, is whether another self is taken into account in one's acts, actions, or practices.
For example, dodging and weaving through a crowd is not social behavior, usually. Others are considered as mere physical objects, as human barriers with certain reflexes. Neither is keeping in step in a parade social behavior. Other marchers are physical objects with which to coordinate one's movements. Neither is a surgical operation social behavior. The patient is only a biophysical object with certain associated potentialities and dispositions. However, let the actor become involved with another's self, as a person pushing through a crowd recognizing a friend, a marcher believing another is trying to get him out of step, or a surgeon operating on his son, and the whole meaning of the situation changes.
With this understanding of social, let me now define social acts, actions, and practices. A social act is any intention, aim, plan, purpose, and so on which encompasses another self. These may be affecting another's emotions, intentions, or beliefs; or anticipating another's acts, actions, or practices.1 Examples of social acts would be courtship, helping another run for a political office, teaching, buying a gift, or trying to embarrass an enemy.
Social actions then are directed towards accomplishing a social act. So long as their purpose is a social act, actions are social whether involving other selves or not, whether anticipating another's acts, actions, or practices. The actions of an adolescent running away from home and living in a commune for a year to prove his independence to his parents and those of a physicist working in an isolated laboratory for years on a secret weapon for U.S. defense are both social. And no less social are the actions of a girl combing her hair to look attractive for her date.
But there are nonsocial acts, such as aiming for a college degree, trying to enhance one's self-esteem, planning to go fishing, intending to do scientific research on the brain, and so on. No other self is involved in these acts, but may be involved in the associated actions. Are such actions social if the act is not? Of course. Regardless of the act, associated actions are still social if oriented to another's feelings, beliefs, or intentions, or if they anticipate another's acts, actions, or practices. For example, in trying to achieve a college degree, usually a nonsocial act, we may have to consider a professor's perspective in answering an exam, or an adviser's personality before selecting him.
Finally, there are social practices. These are rules, norms, custom, habits, and the like that encompass or anticipate another person's emotions, thoughts, or intentions. Shaking hands, refusing to lie to others, or passing another on the right are examples. Not all practice, however, is social. Drinking and smoking habits can be manifest while alone, and many norms can be practiced without thought to others, such as using the proper utensils when dining alone.
9.2 SOCIAL INTERACTION
We thus can discriminate social acts, actions, and practices. What then is social interaction?
Social interactions are the acts, actions, or practices of two or more people mutually oriented towards each other's selves, that is, any behavior that tries to affect or take account of each other's subjective experiences or intentions. This means that the parties to the social interaction must be aware of each other--have each other's self in mind. This does not mean being in sight of or directly behaving towards each other. Friends writing letters are socially interacting, as are enemy generals preparing opposing war plans. Social interaction is not defined by type of physical relation or behavior, or by physical distance. It is a matter of a mutual subjective orientation towards each other. Thus even when no physical behavior is involved, as with two rivals deliberately ignoring each other's professional work, there is social interaction.
Moreover, social interaction requires a mutual orientation. The spying of one on another is not social interaction if the other is unaware. Nor do the behaviors of rapist and victim constitute social interaction if the victim is treated as a physical object; nor behavior between guard and prisoner, torturer and tortured, machine gunner and enemy soldier. Indeed, wherever people treat each other as object, things, or animals, or consider each other as reflex machines or only cause-effect phenomena, there is not social interaction. Such interaction may comprise a system; it may be organized, controlled, or regimented. It is not, however, social as I am using the term.
Note that my definition of social is close to that of Weber (1947). For him behavior was social be virtue of the meaning the actor attaches to it. It takes account of the behavior of others and is therefore oriented in its course. Thus, to use Weber's example, two cyclists bumping into each other is not social interaction; the resulting argument will be. However, what Weber meant by orientation and behavior is left ambiguous, as noted by Alfred Schutz (1967). I have tried to clarify this ambiguity here by considering the constituents of behavior (agents, vehicles, and meaning), kinds of behavior (reflex, action, act, and practice), and what is distinctively social about social behavior.
NOTES
* Scanned from Chapter 9 in R.J. Rummel, The Conflict Helix, 1976. For full reference to the book and the list of its contents in hypertext, click book. Typographical errors have been corrected, clarifications added, and style updated.
1. I do not include reflexes, for to just anticipate reflexes is usually to deal with other as a physical stimulus-response organism and not as another feeling, thinking, doing self
For citations see the Vol. 2: The Conflict Helix REFERENCES
Go to top of document
Minggu, 09 Januari 2011
Psikologi Pendidikan
Hingga sekarang sudah banyak beberapa kajian dalam hal intelegensi atau tingkat IQ seseorang. Menurut Kohstan, intelegensi dapat dikembangkan, namun hanya sebatas segi kualitasnya, yaitu pengembangan akan terjadi sampai pola pada batas kemampuan saja, terbatas pada segi peningkatan mutu intelegensi, dan cara cara berpikir secara metodis.
Intelegensi orang satu dengan yang lain cenderng berbeda-beda. Hal ini karena beberapa faktor yang mempengaruhinya. Adapun faktor yang mempengaruhi intelegensi antara lain sebagai berikut:
Faktor Bawaan
Dimana faktor ini ditentukan oleh sifat yang dibawa sejak lahir. Batas kesanggupan atau kecakapan seseorang dalam memecahkan masalah, antara lain ditentukan oleh faktor bawaan. Oleh karena itu, di dalam satu kelas dapat dijumpai anak yang bodoh, agak pintar. Dan pintar sekali, meskipun mereka menerima pelajaran dan pelatihan yang sama.
Faktor Minat dan Pembawaan yang Khas
Dimana minat mengarahkan perbuatan kepada suatu tujuan dan merupakan dorongan bagi perbuatan itu. Dalam diri manusia terdapat dorongan atau motif yang mendorong manusia untuk berinteraksi dengan dunia luar,sehingga apa yang diminati oleh manusia dapat memberikan dorongan untuk berbuat lebih giat dan lebih baik.
Faktor Pembentukan
Dimana pembentukan adalah segala keadaan di luar diri seseorang yang mempengaruhi perkembangan intelegensi. Di sini dapat dibedakan antara pembentukan yang direncanakan, seperti dilakukan di sekolah atau pembentukan yang tidak direncanakan, misalnya pengaruh alam sekitarnya.
Faktor Kematangan
Dimana tiap organ dalam tubuh manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan. Setiap organ manusia baik fisik mauapun psikis, dapat dikatakan telah matang, jika ia telah tumbuh atau berkembang hingga mencapai kesanggupan menjalankan fungsinya masing-masing.
Oleh karena itu, tidak diherankan bila anak anak belum mampu mengerjakan atau memecahkan soal soal matematika di kelas empat sekolah dasar, karena soal soal itu masih terlampau sukar bagi anak. Organ tubuhnya dan fungsi jiwanya masih belum matang untuk menyelesaikan soal tersebut dan kematangan berhubungan erat dengan faktor umur.
Faktor Kebebasan
Hal ini berarti manusia dapat memilih metode tertentu dalam memecahkan masalah yang dihadapi. Di samping kebebasan memilih metode, juga bebas dalam memilih masalah yang sesuai dengan kebutuhannya.
Kelima faktor diatas saling mempengaruhi dan saling terkait satu dengan yang lainnya. Jadi, untuk menentukan kecerdasan seseorang, tidak dapat hanya berpedoman atau berpatokan kepada salah satu faktor saja.
Daftar pustaka
Jaali, H. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Share98
Artikel menarik lainnya
* Perkembangan Budaya Masyarakat Ampel Surabaya
* Teori Kognitif Psikologi Perkembangan Jean Piaget
* Refleks Bayi, Perkembangan Fisik Bayi
* Pengertian Definisi Tes dalam Psikologi
* Tipe Kepribadian Hippocrates dan Galenus
Pencarian terkait
intelegensi,faktor faktor yang mempengaruhi intelegensi,faktor yang mempengaruhi intelegensi,MAKALAH INTELEGENSI,faktor-faktor yang mempengaruhi intelegensi,faktor yang mempengaruhi kecerdasan,perkembangan intelegensi,artikel intelegensi,faktor intelegensi,faktor yang mempengaruhi kecerdasan anak,faktor kematangan,faktor-faktor intelegensi,Faktor-faktor yang mempengaruhi kecerdasan,karakteristik intelegensi,intelegensi psikologi,psikologi intelegensi,faktor yang mempengaruhi IQ,faktor yang mempengaruhi perkembangan intelegensi,makalah tentang intelegensi,faktor yang mempengaruhi inteligensi,faktor-faktor yang mempengaruhi inteligensi,faktor bawaan,faktor-faktor yang mempengaruhi kecerdasan anak,faktor yang mempengaruhi perkembangan manusia,faktor-faktor yang mempengaruhi IQ,faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan manusia,kecerdasan intelegensi,artikel psikologi pendidikan,faktor faktor yang mempengaruhi pertumbuhan fisik manusia 2010,faktor yang mempengaruhi pertumbuhan fisik dan psikis,yang mempengaruhi kecerdasan,artikel tentang intelegensi,faktor inteligensi,faktor yang mempengaruhi intelegensi seseorang,faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan intelegensi,intelegensi manusia,perkembangan fisik dan intelegensi,artikel intelegensi psikologi pendidikan,faktor yang mempengaruhi psikologi,faktor-faktor psikologi pendidikan,faktor-faktor yang mempengaruhi intelejensi,makalah perkembangan intelegensi,tingkat kecerdasan manusia,daftar pustaka psikologi pendidikan,faktor faktor intelegensi,faktor-faktor yg mempengaruhi intelegensi,intelegensi seseorang,perkembangan inteligensi,psikologi inteligensi,psikologi pendidikan intelegensi
Copyright © 2010 - Psikologi Zone
Powered by Psikologi | Kamasutra | Muhammad Baitul Alim
Psikologi Zone
Intelegensi orang satu dengan yang lain cenderng berbeda-beda. Hal ini karena beberapa faktor yang mempengaruhinya. Adapun faktor yang mempengaruhi intelegensi antara lain sebagai berikut:
Faktor Bawaan
Dimana faktor ini ditentukan oleh sifat yang dibawa sejak lahir. Batas kesanggupan atau kecakapan seseorang dalam memecahkan masalah, antara lain ditentukan oleh faktor bawaan. Oleh karena itu, di dalam satu kelas dapat dijumpai anak yang bodoh, agak pintar. Dan pintar sekali, meskipun mereka menerima pelajaran dan pelatihan yang sama.
Faktor Minat dan Pembawaan yang Khas
Dimana minat mengarahkan perbuatan kepada suatu tujuan dan merupakan dorongan bagi perbuatan itu. Dalam diri manusia terdapat dorongan atau motif yang mendorong manusia untuk berinteraksi dengan dunia luar,sehingga apa yang diminati oleh manusia dapat memberikan dorongan untuk berbuat lebih giat dan lebih baik.
Faktor Pembentukan
Dimana pembentukan adalah segala keadaan di luar diri seseorang yang mempengaruhi perkembangan intelegensi. Di sini dapat dibedakan antara pembentukan yang direncanakan, seperti dilakukan di sekolah atau pembentukan yang tidak direncanakan, misalnya pengaruh alam sekitarnya.
Faktor Kematangan
Dimana tiap organ dalam tubuh manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan. Setiap organ manusia baik fisik mauapun psikis, dapat dikatakan telah matang, jika ia telah tumbuh atau berkembang hingga mencapai kesanggupan menjalankan fungsinya masing-masing.
Oleh karena itu, tidak diherankan bila anak anak belum mampu mengerjakan atau memecahkan soal soal matematika di kelas empat sekolah dasar, karena soal soal itu masih terlampau sukar bagi anak. Organ tubuhnya dan fungsi jiwanya masih belum matang untuk menyelesaikan soal tersebut dan kematangan berhubungan erat dengan faktor umur.
Faktor Kebebasan
Hal ini berarti manusia dapat memilih metode tertentu dalam memecahkan masalah yang dihadapi. Di samping kebebasan memilih metode, juga bebas dalam memilih masalah yang sesuai dengan kebutuhannya.
Kelima faktor diatas saling mempengaruhi dan saling terkait satu dengan yang lainnya. Jadi, untuk menentukan kecerdasan seseorang, tidak dapat hanya berpedoman atau berpatokan kepada salah satu faktor saja.
Daftar pustaka
Jaali, H. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Share98
Artikel menarik lainnya
* Perkembangan Budaya Masyarakat Ampel Surabaya
* Teori Kognitif Psikologi Perkembangan Jean Piaget
* Refleks Bayi, Perkembangan Fisik Bayi
* Pengertian Definisi Tes dalam Psikologi
* Tipe Kepribadian Hippocrates dan Galenus
Pencarian terkait
intelegensi,faktor faktor yang mempengaruhi intelegensi,faktor yang mempengaruhi intelegensi,MAKALAH INTELEGENSI,faktor-faktor yang mempengaruhi intelegensi,faktor yang mempengaruhi kecerdasan,perkembangan intelegensi,artikel intelegensi,faktor intelegensi,faktor yang mempengaruhi kecerdasan anak,faktor kematangan,faktor-faktor intelegensi,Faktor-faktor yang mempengaruhi kecerdasan,karakteristik intelegensi,intelegensi psikologi,psikologi intelegensi,faktor yang mempengaruhi IQ,faktor yang mempengaruhi perkembangan intelegensi,makalah tentang intelegensi,faktor yang mempengaruhi inteligensi,faktor-faktor yang mempengaruhi inteligensi,faktor bawaan,faktor-faktor yang mempengaruhi kecerdasan anak,faktor yang mempengaruhi perkembangan manusia,faktor-faktor yang mempengaruhi IQ,faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan manusia,kecerdasan intelegensi,artikel psikologi pendidikan,faktor faktor yang mempengaruhi pertumbuhan fisik manusia 2010,faktor yang mempengaruhi pertumbuhan fisik dan psikis,yang mempengaruhi kecerdasan,artikel tentang intelegensi,faktor inteligensi,faktor yang mempengaruhi intelegensi seseorang,faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan intelegensi,intelegensi manusia,perkembangan fisik dan intelegensi,artikel intelegensi psikologi pendidikan,faktor yang mempengaruhi psikologi,faktor-faktor psikologi pendidikan,faktor-faktor yang mempengaruhi intelejensi,makalah perkembangan intelegensi,tingkat kecerdasan manusia,daftar pustaka psikologi pendidikan,faktor faktor intelegensi,faktor-faktor yg mempengaruhi intelegensi,intelegensi seseorang,perkembangan inteligensi,psikologi inteligensi,psikologi pendidikan intelegensi
Copyright © 2010 - Psikologi Zone
Powered by Psikologi | Kamasutra | Muhammad Baitul Alim
Psikologi Zone
Kamis, 06 Januari 2011
Pengaruh Lingkungan Terhadap Perkembangan Anak
Lingkungan merupakan faktor yang berpengaruh terhadap perkembangan anak. Salah satunya faktor lingkungan keluarga.
Lingkungan keluarga merupakan aspek yang pertama dan utama dalam mempengaruhi perkembangan anak. Anak lebih banyak menghabiskan waktunya di lingkungan keluarga, sehingga keluarga mempunyai peran yang banyak dalam membentuk perilaku dan kepribadian anak serta memberi contoh nyata kepada anak. Karena di dalam keluarga, anggota keluarga bertindak seadanya tanpa dibuat-buat. Dari keluarga inilah baik dan buruknya perilaku dan kepribadian anak terbentuk. Walaupun ada juga faktor lain yang mempengaruhi. Orang tua merupakan contoh yang paling mendasar dalam keluarga. Apabila orang tua berperilaku kasar dalam keluarga, maka anak cenderung akan meniru. Begitu juga sebaliknya, orang tua yang berperilaku baik dalam keluarga, maka anak juga cenderung akan berperilaku baik.
Cara orang tua dalam mendidik anak juga mempengaruhi perkembangan perilaku dan kepribadian anak. Orang tua yang otoriter sering memaksakan kehendak anak, selalu memaksa anak untuk menaati peraturan-peraturan yang diberikan orang tua kepada anaknya. Dari pengasuhan ini, jiwa anak cenderung akan tertekan akibat paksaan-paksaan, kurangnya kepercayaan diri dalam bergaul, serta kurangnya kebebasan anak dalam bereksplorasi.
Sedangkan orang tua yang permisif lebih cenderung memberi kebebasan kepada anaknya tanpa memberi control dan batasan-batasan. Orang tua hanya sedikit memberi nasihat dan bimbingan. Dari bentuk pengasuhan ini, anak cenderung bebas dalam bertingkah laku tanpa adanya control yang kuat pada dirinya. Anak akan terkesan manja karena kebebasan yang diberikan dan kurangnya hukuman atau ganjaran yang ia dapat dari hasil perbuatannya.
Yang berikutnya yaitu pengasuhan orang tua yang otoritatif. Dalam pengasuhan ini, selain menuntut anaknya untuk mematuhi peraturan, anak juga diberi kesempatan untuk berpikir dan berdiskusi mengenai peraturan-peraturan yang dibuat oleh orang tuanya. Orang tua memberi kebebasan kepada anaknya untuk bereksplorasi, tetapi juga memberikan control kepada anak. Dalam pengasuhan seperti ini, anak merasa ada dan ikut berperan dalam keluarga. Anak lebih mandiri dan mempunyai pendirian yang kuat, tanggung jawab yang besar, percaya diri dan mempunyai kendali diri yang kuat.
Hal-hal yang dilakukan orang tua dalam mendidik anaknya :
1. Pengarahan
Pengarahan berupa tuntutan tentang pemahaman mana yang benar, mana yang salah, mana yang boleh dilakukan, dan mana yang tidak boleh dilakukan.
2. Contoh Langsung
Baik disengaja atau tidak, orang tua dengan sendirinya akan menjadi contol bagi anaknya. Cara dan gaya orangtua berperilaku akan menjadi sumber objek imitasi bagi anak. Yang lebih sulit dan sering tidak disadari orangtua adalah contoh langsung ini, karena dipengaruhi beberapa faktor, antara lain pengalaman masa kecil orangtua, kepribadian dasar, dan pola hidup orangtua. Anak melihat bagaimana orangtuanya bersikap terhadap dirinya maupun lingkungannya dan bagaimana orangtua menyelesaikan problem-problem yang dihadapinya. Inilah sebenarnya yang paling menentukan kepribadian seorang anak setelah dewasa kelak. Jadi alangkah baiknya apabila orangtua senantiasa melakukan introspeksi, apakah tindakan mereka selama ini berpengaruh baik pada anak atau sebaliknya.
3. Sikap yang Konsisten
Sikap yang konsisten berarti sikap dan pandangan yang tetap dalam menilai suatu perbuatan, termasuk pada anak sendiri. Banyak orang yang fasih menguraikan tentang perbuatan yang baik, perbuatan dosa dan lain sebagainya. Ada juga orang yang fasih untuk orang lain, bisa menerapkan pada diri sendiri, tetapi justru gagal menurunkan pada anak-anaknya. Sikap konsisten benar-benar membutuhkan kematangan berpikir sebagai orangtua yang bijak. Sebagian orangtua terjerumus ke dalam perasaan tidak tega untuk mengecawakan perasaan putra-putrinya sehingga mentolerir kesalahan yang dilakukan anak. Sebagian lagi lebih suka membiarkan anaknya berpola hidup yang kurang baik karena tidak mau bersusah payah menuntun ke arah yang benar dan sebagiannya lagi merasa bahwa bagaimanapun kesalahan anak, bukanlah kesalahan yang fatal, karena anak merupakan sosok kecil yang wajar melakukan suatu pelanggaran.
4. Memberi ganjaran dan hukuman.
Anak akan mendapat pujian ketika ia memperoleh suatu prestasi yang membanggakan, atau sesuatu hal yang membuat dirinya dan orang lain merasa senang. Selain itu anak juga akan mendapat teguran atau hukuman apabila anak melakukan hal-hal yang dianggap salah atau kurang baik.
Selain faktor lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan masyarakat juga berpengaruh dalam perkembangan anak. Sekolah mempunyai peranan dalam mengembangkan potensi pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki anak, menciptakan budi pekerti yang luhur, membangun solidaritas terhadap sesama yang tinggi, serta mengembangkan keimanan dan ketakwaan anak agar menjadi manusia yang beragama dan beramal kebajikan.
Lingkungan masyarakat mempunyai peranan dalam mengembangkan perilaku dan kepribadian anak. Dalam masyarakat anak bergaul dengan teman sebayanya maupun yang lebih muda atau bahkan yang lebih tua. Dari pergaulan inilah anak akan mengetahui bagaimana orang lain berperilaku dan anak dapat mengetahui peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam masyarakat serta anak dapat berpikir dan mencari penyelesaiannya.
Tags:
* About KOMPAS.com
* Info Iklan
* Privacy Policy
* Terms of Use
* About
Copyright 2008 - 2011 Kompas.com
Lingkungan keluarga merupakan aspek yang pertama dan utama dalam mempengaruhi perkembangan anak. Anak lebih banyak menghabiskan waktunya di lingkungan keluarga, sehingga keluarga mempunyai peran yang banyak dalam membentuk perilaku dan kepribadian anak serta memberi contoh nyata kepada anak. Karena di dalam keluarga, anggota keluarga bertindak seadanya tanpa dibuat-buat. Dari keluarga inilah baik dan buruknya perilaku dan kepribadian anak terbentuk. Walaupun ada juga faktor lain yang mempengaruhi. Orang tua merupakan contoh yang paling mendasar dalam keluarga. Apabila orang tua berperilaku kasar dalam keluarga, maka anak cenderung akan meniru. Begitu juga sebaliknya, orang tua yang berperilaku baik dalam keluarga, maka anak juga cenderung akan berperilaku baik.
Cara orang tua dalam mendidik anak juga mempengaruhi perkembangan perilaku dan kepribadian anak. Orang tua yang otoriter sering memaksakan kehendak anak, selalu memaksa anak untuk menaati peraturan-peraturan yang diberikan orang tua kepada anaknya. Dari pengasuhan ini, jiwa anak cenderung akan tertekan akibat paksaan-paksaan, kurangnya kepercayaan diri dalam bergaul, serta kurangnya kebebasan anak dalam bereksplorasi.
Sedangkan orang tua yang permisif lebih cenderung memberi kebebasan kepada anaknya tanpa memberi control dan batasan-batasan. Orang tua hanya sedikit memberi nasihat dan bimbingan. Dari bentuk pengasuhan ini, anak cenderung bebas dalam bertingkah laku tanpa adanya control yang kuat pada dirinya. Anak akan terkesan manja karena kebebasan yang diberikan dan kurangnya hukuman atau ganjaran yang ia dapat dari hasil perbuatannya.
Yang berikutnya yaitu pengasuhan orang tua yang otoritatif. Dalam pengasuhan ini, selain menuntut anaknya untuk mematuhi peraturan, anak juga diberi kesempatan untuk berpikir dan berdiskusi mengenai peraturan-peraturan yang dibuat oleh orang tuanya. Orang tua memberi kebebasan kepada anaknya untuk bereksplorasi, tetapi juga memberikan control kepada anak. Dalam pengasuhan seperti ini, anak merasa ada dan ikut berperan dalam keluarga. Anak lebih mandiri dan mempunyai pendirian yang kuat, tanggung jawab yang besar, percaya diri dan mempunyai kendali diri yang kuat.
Hal-hal yang dilakukan orang tua dalam mendidik anaknya :
1. Pengarahan
Pengarahan berupa tuntutan tentang pemahaman mana yang benar, mana yang salah, mana yang boleh dilakukan, dan mana yang tidak boleh dilakukan.
2. Contoh Langsung
Baik disengaja atau tidak, orang tua dengan sendirinya akan menjadi contol bagi anaknya. Cara dan gaya orangtua berperilaku akan menjadi sumber objek imitasi bagi anak. Yang lebih sulit dan sering tidak disadari orangtua adalah contoh langsung ini, karena dipengaruhi beberapa faktor, antara lain pengalaman masa kecil orangtua, kepribadian dasar, dan pola hidup orangtua. Anak melihat bagaimana orangtuanya bersikap terhadap dirinya maupun lingkungannya dan bagaimana orangtua menyelesaikan problem-problem yang dihadapinya. Inilah sebenarnya yang paling menentukan kepribadian seorang anak setelah dewasa kelak. Jadi alangkah baiknya apabila orangtua senantiasa melakukan introspeksi, apakah tindakan mereka selama ini berpengaruh baik pada anak atau sebaliknya.
3. Sikap yang Konsisten
Sikap yang konsisten berarti sikap dan pandangan yang tetap dalam menilai suatu perbuatan, termasuk pada anak sendiri. Banyak orang yang fasih menguraikan tentang perbuatan yang baik, perbuatan dosa dan lain sebagainya. Ada juga orang yang fasih untuk orang lain, bisa menerapkan pada diri sendiri, tetapi justru gagal menurunkan pada anak-anaknya. Sikap konsisten benar-benar membutuhkan kematangan berpikir sebagai orangtua yang bijak. Sebagian orangtua terjerumus ke dalam perasaan tidak tega untuk mengecawakan perasaan putra-putrinya sehingga mentolerir kesalahan yang dilakukan anak. Sebagian lagi lebih suka membiarkan anaknya berpola hidup yang kurang baik karena tidak mau bersusah payah menuntun ke arah yang benar dan sebagiannya lagi merasa bahwa bagaimanapun kesalahan anak, bukanlah kesalahan yang fatal, karena anak merupakan sosok kecil yang wajar melakukan suatu pelanggaran.
4. Memberi ganjaran dan hukuman.
Anak akan mendapat pujian ketika ia memperoleh suatu prestasi yang membanggakan, atau sesuatu hal yang membuat dirinya dan orang lain merasa senang. Selain itu anak juga akan mendapat teguran atau hukuman apabila anak melakukan hal-hal yang dianggap salah atau kurang baik.
Selain faktor lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan masyarakat juga berpengaruh dalam perkembangan anak. Sekolah mempunyai peranan dalam mengembangkan potensi pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki anak, menciptakan budi pekerti yang luhur, membangun solidaritas terhadap sesama yang tinggi, serta mengembangkan keimanan dan ketakwaan anak agar menjadi manusia yang beragama dan beramal kebajikan.
Lingkungan masyarakat mempunyai peranan dalam mengembangkan perilaku dan kepribadian anak. Dalam masyarakat anak bergaul dengan teman sebayanya maupun yang lebih muda atau bahkan yang lebih tua. Dari pergaulan inilah anak akan mengetahui bagaimana orang lain berperilaku dan anak dapat mengetahui peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam masyarakat serta anak dapat berpikir dan mencari penyelesaiannya.
Tags:
* About KOMPAS.com
* Info Iklan
* Privacy Policy
* Terms of Use
* About
Copyright 2008 - 2011 Kompas.com
Minggu, 02 Januari 2011
kutukutubuku.com
Welcome Guest! Silakan Sign In untuk membeli buku secara online. Pelanggan Baru? Sign Up disini
Psikologi & Pengembangan Diri
See more in :
* Motivasi
* Pengembangan Diri
* Psikologi
* profesi
Item yang tersedia
1 2 3 >
I want to Ok
Sinergi Tiga Otak
Sinergi Tiga Otak
Mulai saat ini, Anda akan memiliki kendali atas diri dan pikiran Anda.
Dan, mulai saat ini pula Anda menjadi sukses luar biasa!
&ld ...
Penerbit : Visimedia Pustaka
Penulis : Alexander Andri & Hartono Sangkanparan
ISBN : 979 065 084 1
Halaman : 170
Harga : 43,000.00 36,550.00 (Anda hemat 6,450.00)
add to cart add to wishlist
Tes Kepribadian: Cara Asyik Mengenal & Memahami Diri
Tes Kepribadian: Cara Asyik Mengenal & Memahami Diri
Adakalanya, kita paham betul dengan diri sendiri dan segala kecenderungannya. Namun, tidak sedikit (terutama kalangan remaja ABG) yang masih bertan ...
Penerbit : Tangga Pustaka (Agromedia Group)
Penulis : Nestor Rico Tambunan
ISBN : 979-083-004-1
Halaman : 156
Harga : 27,000.00 22,950.00 (Anda hemat 4,050.00)
add to cart add to wishlist
Visual Mapping
Visual Mapping
Pandai menata pikiran merupakan salah satu life skill yang harus diasah! Tak semua orang cepat dan mudah mengubah diri. Namun itulah hidup, tak sem ...
Penerbit : Elexmedia Komputindo
Penulis : Femi Olivia
ISBN : 9789792790900
Halaman : 228
Harga : 44,800.00 38,080.00 (Anda hemat 6,720.00)
add to cart add to wishlist
Tarot Psikologi
Tarot Psikologi
Tarot, bila dilihat dari sisi psikologi, sesungguhnya tak memiliki ikatan dengan dunia mistis. Hisyam A. Fachri, seorang terapis hipnosis dan p ...
Penerbit : GagasMedia
Penulis : Hisyam A. Fachri
ISBN : 979-780-436-4
Halaman : 314
Harga : 46,500.00 39,525.00 (Anda hemat 6,975.00)
add to cart add to wishlist
Pernikahan Anda: Sebuah Maha Karya Temukan Rancangan Tuhan yang Menakjubkan untuk Kehidupan Anda Ber
Pernikahan Anda: Sebuah Maha Karya Temukan Rancangan Tuhan yang Menakjubkan untuk Kehidupan Anda Ber
Anda tidak akan pernah melihat pernikahan dengan cara yang sama lagi setelah membaca buku ini. Setiap pasangan wajib membaca buku ini. Dengan gaya ...
Penerbit : Gramedia
Penulis : Al Janssen
ISBN : 978-979-22-6095-3
Halaman : 292
Harga : 58,000.00 49,300.00 (Anda hemat 8,700.00)
add to cart add to wishlist
7 Kunci Kebahagiaan Sejati
7 Kunci Kebahagiaan Sejati
Penulis buku laris New York Times Deepak Chopra membuka pintu menuju pemenuhan total dengan membantu Anda:
+ Mengenali kebahagiaan sej ...
Penerbit : Gramedia
Penulis : Deepak Chopra, M.D.
ISBN : 978-979-22-6079-3
Halaman : 129
Harga : 30,000.00 25,500.00 (Anda hemat 4,500.00)
add to cart add to wishlist
Paket psikologi pengembangan diri
Paket psikologi pengembangan diri
Isi Paket :
1x BAGAIMANA CARA MENCARI KAWAN & MEMPENGARUHI ORANG LAIN
1x BERPIKIR DAN BERJIWA BESAR
Halaman :
ISBN :
Penerbit : Binarupa Aksara
Supplier : Kutukutubuku
Harga : 106,000.00 95,400.00 (Anda hemat 10,600.00)
Out Stock
add to wishlist
Unlimited Wealth: 17 Hari Menuju Kebebasan Finansial + CD
Unlimited Wealth: 17 Hari Menuju Kebebasan Finansial + CD
Buku ini adalah soal motivasi kebebasan finansial. Cukup fenomenal karena penulisnya ngetop. Ini buku gampang dicerna, bagaimana bisa bebas finansi ...
Penerbit : ELex Media Komputindo
Penulis : Bong Chandra
ISBN : 9789792773019
Halaman : 208
Harga : 60,000.00 51,000.00 (Anda hemat 9,000.00)
add to cart add to wishlist
ReadRite Loose Leaf with Bonus Excellent Book: The Art of Dealing with People
ReadRite Loose Leaf with Bonus Excellent Book: The Art of Dealing with People
Ciri khas apa yang sama-sama dimiliki oleh semua orang sukses? Mereka menguasai Seni Membina Hubungan dengan Orang! Izinkanlah buku ini menunjukkan ...
ISBN :
Penerbit : Gramedia
Penulis : Les Giblin
Halaman : 96
Harga : 18,500.00 15,725.00 (Anda hemat 2,775.00)
add to cart add to wishlist
Sukses Wawancara Kerja dalam Bahasa Inggris
Sukses Wawancara Kerja dalam Bahasa Inggris
Sakit perut, pusing, atau gugup menjelang wawancara kerja? Lebih pusing lagi kalau wawancaranya dalam bahasa Inggris? Wah, itu masalah klasik!
Halaman :
Penerbit : Bentang Pustaka
Penulis : Heriyati
ISBN : 978-602-8864-03-9
Harga : 18,500.00 15,725.00 (Anda hemat 2,775.00)
add to cart add to wishlist
Cara Mudah Lulus TPA
Cara Mudah Lulus TPA
8 Paket Try Out Jitu!
Railah Nilai Tertinggi Dalam SNMPTN (Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi)
Pengaruh Tes Potensi Akad ...
Penerbit : Gradien Mediatama
Penulis : Redaksi
ISBN : 978 602 8260 58 9
Halaman : 168
Harga : 24,000.00 20,400.00 (Anda hemat 3,600.00)
add to cart add to wishlist
How We Decide - Kenali Cara Kerja Otak Agar Bisa Lebih Cerdas dan Tangkas Memutuskan Apa Saja
How We Decide - Kenali Cara Kerja Otak Agar Bisa Lebih Cerdas dan Tangkas Memutuskan Apa Saja
Temuan terbaru ilmu saraf otak tentang cara manusia mengambil keputusan
Kontan atau kredit? Deal or No Deal? Tendang bolanya sebelum ata ...
Penerbit : Serambi
Penulis : Jonah Lehrer
ISBN : 978-979-024-182-4
Halaman : 376
Harga : 65,000.00 55,250.00 (Anda hemat 9,750.00)
add to cart add to wishlist
BIMBINGAN DAN KONSELING (STUDI DAN KARIER)
BIMBINGAN DAN KONSELING (STUDI DAN KARIER)
Penerbit : Andi Publisher
Penulis : Prof. Dr. Bimo Walgito
ISBN : 978-979-29-1282-1
Halaman : 248
Harga : 37,000.00 31,450.00 (Anda hemat 5,550.00)
add to cart add to wishlist
SQ Reformation : Rahasia Pribadi Cerdas Spiritual genius Hakiki
SQ Reformation : Rahasia Pribadi Cerdas Spiritual genius Hakiki
SINOPSIS
SQ Reformation membahas "Tujuh Tahap Kurikulum Kehidupan" yang wajib dilalui oleh setiap manusia dalam kehidupanny ...
Penerbit : Gramedia
Penulis : Budi Yuwono
ISBN : 9789792258370
Halaman : 328
Harga : 65,000.00 55,250.00 (Anda hemat 9,750.00)
add to cart add to wishlist
The 7 Laws of Happiness: 7 Rahasia Hidup yang Bahagia (Bonus CD Audiobook)
The 7 Laws of Happiness: 7 Rahasia Hidup yang Bahagia (Bonus CD Audiobook)
Seseorang menyalip kendaraan Anda dengan sembrono. Anda bisa saja mengejar orang itu dan memaki-makinya. Anda memilih tidak melakukannya, tetapi ma ...
Penerbit : Mizan
Penulis : Arvan Pradiansyah
ISBN : 9789791284479
Halaman : 420
Harga : 77,000.00 65,450.00 (Anda hemat 11,550.00)
add to cart add to wishlist
You Are A Leader
You Are A Leader
Suatu ketika, terjadi kebakaran di sebuah rumah. Di dalam rumah naas tersebut tertidur seorang pemuda dengan sangat nyenyak. Seorang lelaki masuk d ...
Penerbit : kaifa (mizan group)
Penulis : Arvan Pradiansyah
ISBN : 9789791284585
Halaman : 380
Harga : 69,000.00 58,650.00 (Anda hemat 10,350.00)
add to cart add to wishlist
Dunia Tanpa Suara - A Journey to The Places of?
Dunia Tanpa Suara - A Journey to The Places of?
Siapa saja yang dalam perenungan pernah merasakan kerinduan kepada Tuhan, atau siapa saja yang dalam pencariannya menempatkan Tuhan sebagai tujuan, ...
Penerbit : Elexmedia Komputindo
Penulis : W. Mustika
ISBN : 9789792752762
Halaman : 204
Harga : 38,800.00 32,980.00 (Anda hemat 5,820.00)
add to cart add to wishlist
Mengapa Doa Saya Selalu Dikabulkan?
Mengapa Doa Saya Selalu Dikabulkan?
Penerbit : Tim GPU
Penulis : Wuryanano
ISBN : 9789792248869
Halaman : 170
Harga : 30,000.00 27,000.00 (Anda hemat 3,000.00)
add to cart add to wishlist
Sukses Menaklukkan Psikotes Bumn & CPNS
Sukses Menaklukkan Psikotes Bumn & CPNS
Psikotes sering menjadi momok yang menakutkan bagi para pelamar kerja saat akan dites. Terlebih pada tes penerimaan calon karyawan BUMN ...
Penerbit : Wahyu Media
Penulis : Arif Sugianto & N. Djamaludin
ISBN : 979-795-253-3
Halaman : 144
Harga : 23,000.00 19,550.00 (Anda hemat 3,450.00)
add to cart add to wishlist
Membuat Anak Rajin Belajar Ternyata Mudah Kok
Membuat Anak Rajin Belajar Ternyata Mudah Kok
BELAJAR seringkali dianggap "hantu" bagi sang buah hati. Kalaupun bukan berwujud seperti hantu, belajar terlihat seperti beban yang harus dihindari ...
Penerbit : Tangga Pustaka (Agromedia Group)
Penulis : Redaksi Tangga Pustaka
ISBN : 979-9051-86-x
Halaman : 148
Harga : 25,000.00 21,250.00 (Anda hemat 3,750.00)
Out Stock
add to wishlist
1 2 3 >
Email
Password login
Member baru? daftar di sini, gratis!
Lupa password? klik disini
Kutukutu Services
* Cara Jadi Anggota kutukutubuku.com (FREE Registration)
* Cara Belanja
* Sistem Pembayaran & Ongkos Kirim
* Fitur Baru Kutukutubuku.com
* Delivery Internasional
* Order Amazon dan Barnes & Noble via Kutukutubuku.com
* Return Policy
* Contact Us
©2008 www.kutukutubuku.com
Webmaster :
Psikologi & Pengembangan Diri
See more in :
* Motivasi
* Pengembangan Diri
* Psikologi
* profesi
Item yang tersedia
1 2 3 >
I want to Ok
Sinergi Tiga Otak
Sinergi Tiga Otak
Mulai saat ini, Anda akan memiliki kendali atas diri dan pikiran Anda.
Dan, mulai saat ini pula Anda menjadi sukses luar biasa!
&ld ...
Penerbit : Visimedia Pustaka
Penulis : Alexander Andri & Hartono Sangkanparan
ISBN : 979 065 084 1
Halaman : 170
Harga : 43,000.00 36,550.00 (Anda hemat 6,450.00)
add to cart add to wishlist
Tes Kepribadian: Cara Asyik Mengenal & Memahami Diri
Tes Kepribadian: Cara Asyik Mengenal & Memahami Diri
Adakalanya, kita paham betul dengan diri sendiri dan segala kecenderungannya. Namun, tidak sedikit (terutama kalangan remaja ABG) yang masih bertan ...
Penerbit : Tangga Pustaka (Agromedia Group)
Penulis : Nestor Rico Tambunan
ISBN : 979-083-004-1
Halaman : 156
Harga : 27,000.00 22,950.00 (Anda hemat 4,050.00)
add to cart add to wishlist
Visual Mapping
Visual Mapping
Pandai menata pikiran merupakan salah satu life skill yang harus diasah! Tak semua orang cepat dan mudah mengubah diri. Namun itulah hidup, tak sem ...
Penerbit : Elexmedia Komputindo
Penulis : Femi Olivia
ISBN : 9789792790900
Halaman : 228
Harga : 44,800.00 38,080.00 (Anda hemat 6,720.00)
add to cart add to wishlist
Tarot Psikologi
Tarot Psikologi
Tarot, bila dilihat dari sisi psikologi, sesungguhnya tak memiliki ikatan dengan dunia mistis. Hisyam A. Fachri, seorang terapis hipnosis dan p ...
Penerbit : GagasMedia
Penulis : Hisyam A. Fachri
ISBN : 979-780-436-4
Halaman : 314
Harga : 46,500.00 39,525.00 (Anda hemat 6,975.00)
add to cart add to wishlist
Pernikahan Anda: Sebuah Maha Karya Temukan Rancangan Tuhan yang Menakjubkan untuk Kehidupan Anda Ber
Pernikahan Anda: Sebuah Maha Karya Temukan Rancangan Tuhan yang Menakjubkan untuk Kehidupan Anda Ber
Anda tidak akan pernah melihat pernikahan dengan cara yang sama lagi setelah membaca buku ini. Setiap pasangan wajib membaca buku ini. Dengan gaya ...
Penerbit : Gramedia
Penulis : Al Janssen
ISBN : 978-979-22-6095-3
Halaman : 292
Harga : 58,000.00 49,300.00 (Anda hemat 8,700.00)
add to cart add to wishlist
7 Kunci Kebahagiaan Sejati
7 Kunci Kebahagiaan Sejati
Penulis buku laris New York Times Deepak Chopra membuka pintu menuju pemenuhan total dengan membantu Anda:
+ Mengenali kebahagiaan sej ...
Penerbit : Gramedia
Penulis : Deepak Chopra, M.D.
ISBN : 978-979-22-6079-3
Halaman : 129
Harga : 30,000.00 25,500.00 (Anda hemat 4,500.00)
add to cart add to wishlist
Paket psikologi pengembangan diri
Paket psikologi pengembangan diri
Isi Paket :
1x BAGAIMANA CARA MENCARI KAWAN & MEMPENGARUHI ORANG LAIN
1x BERPIKIR DAN BERJIWA BESAR
Halaman :
ISBN :
Penerbit : Binarupa Aksara
Supplier : Kutukutubuku
Harga : 106,000.00 95,400.00 (Anda hemat 10,600.00)
Out Stock
add to wishlist
Unlimited Wealth: 17 Hari Menuju Kebebasan Finansial + CD
Unlimited Wealth: 17 Hari Menuju Kebebasan Finansial + CD
Buku ini adalah soal motivasi kebebasan finansial. Cukup fenomenal karena penulisnya ngetop. Ini buku gampang dicerna, bagaimana bisa bebas finansi ...
Penerbit : ELex Media Komputindo
Penulis : Bong Chandra
ISBN : 9789792773019
Halaman : 208
Harga : 60,000.00 51,000.00 (Anda hemat 9,000.00)
add to cart add to wishlist
ReadRite Loose Leaf with Bonus Excellent Book: The Art of Dealing with People
ReadRite Loose Leaf with Bonus Excellent Book: The Art of Dealing with People
Ciri khas apa yang sama-sama dimiliki oleh semua orang sukses? Mereka menguasai Seni Membina Hubungan dengan Orang! Izinkanlah buku ini menunjukkan ...
ISBN :
Penerbit : Gramedia
Penulis : Les Giblin
Halaman : 96
Harga : 18,500.00 15,725.00 (Anda hemat 2,775.00)
add to cart add to wishlist
Sukses Wawancara Kerja dalam Bahasa Inggris
Sukses Wawancara Kerja dalam Bahasa Inggris
Sakit perut, pusing, atau gugup menjelang wawancara kerja? Lebih pusing lagi kalau wawancaranya dalam bahasa Inggris? Wah, itu masalah klasik!
Halaman :
Penerbit : Bentang Pustaka
Penulis : Heriyati
ISBN : 978-602-8864-03-9
Harga : 18,500.00 15,725.00 (Anda hemat 2,775.00)
add to cart add to wishlist
Cara Mudah Lulus TPA
Cara Mudah Lulus TPA
8 Paket Try Out Jitu!
Railah Nilai Tertinggi Dalam SNMPTN (Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi)
Pengaruh Tes Potensi Akad ...
Penerbit : Gradien Mediatama
Penulis : Redaksi
ISBN : 978 602 8260 58 9
Halaman : 168
Harga : 24,000.00 20,400.00 (Anda hemat 3,600.00)
add to cart add to wishlist
How We Decide - Kenali Cara Kerja Otak Agar Bisa Lebih Cerdas dan Tangkas Memutuskan Apa Saja
How We Decide - Kenali Cara Kerja Otak Agar Bisa Lebih Cerdas dan Tangkas Memutuskan Apa Saja
Temuan terbaru ilmu saraf otak tentang cara manusia mengambil keputusan
Kontan atau kredit? Deal or No Deal? Tendang bolanya sebelum ata ...
Penerbit : Serambi
Penulis : Jonah Lehrer
ISBN : 978-979-024-182-4
Halaman : 376
Harga : 65,000.00 55,250.00 (Anda hemat 9,750.00)
add to cart add to wishlist
BIMBINGAN DAN KONSELING (STUDI DAN KARIER)
BIMBINGAN DAN KONSELING (STUDI DAN KARIER)
Penerbit : Andi Publisher
Penulis : Prof. Dr. Bimo Walgito
ISBN : 978-979-29-1282-1
Halaman : 248
Harga : 37,000.00 31,450.00 (Anda hemat 5,550.00)
add to cart add to wishlist
SQ Reformation : Rahasia Pribadi Cerdas Spiritual genius Hakiki
SQ Reformation : Rahasia Pribadi Cerdas Spiritual genius Hakiki
SINOPSIS
SQ Reformation membahas "Tujuh Tahap Kurikulum Kehidupan" yang wajib dilalui oleh setiap manusia dalam kehidupanny ...
Penerbit : Gramedia
Penulis : Budi Yuwono
ISBN : 9789792258370
Halaman : 328
Harga : 65,000.00 55,250.00 (Anda hemat 9,750.00)
add to cart add to wishlist
The 7 Laws of Happiness: 7 Rahasia Hidup yang Bahagia (Bonus CD Audiobook)
The 7 Laws of Happiness: 7 Rahasia Hidup yang Bahagia (Bonus CD Audiobook)
Seseorang menyalip kendaraan Anda dengan sembrono. Anda bisa saja mengejar orang itu dan memaki-makinya. Anda memilih tidak melakukannya, tetapi ma ...
Penerbit : Mizan
Penulis : Arvan Pradiansyah
ISBN : 9789791284479
Halaman : 420
Harga : 77,000.00 65,450.00 (Anda hemat 11,550.00)
add to cart add to wishlist
You Are A Leader
You Are A Leader
Suatu ketika, terjadi kebakaran di sebuah rumah. Di dalam rumah naas tersebut tertidur seorang pemuda dengan sangat nyenyak. Seorang lelaki masuk d ...
Penerbit : kaifa (mizan group)
Penulis : Arvan Pradiansyah
ISBN : 9789791284585
Halaman : 380
Harga : 69,000.00 58,650.00 (Anda hemat 10,350.00)
add to cart add to wishlist
Dunia Tanpa Suara - A Journey to The Places of?
Dunia Tanpa Suara - A Journey to The Places of?
Siapa saja yang dalam perenungan pernah merasakan kerinduan kepada Tuhan, atau siapa saja yang dalam pencariannya menempatkan Tuhan sebagai tujuan, ...
Penerbit : Elexmedia Komputindo
Penulis : W. Mustika
ISBN : 9789792752762
Halaman : 204
Harga : 38,800.00 32,980.00 (Anda hemat 5,820.00)
add to cart add to wishlist
Mengapa Doa Saya Selalu Dikabulkan?
Mengapa Doa Saya Selalu Dikabulkan?
Penerbit : Tim GPU
Penulis : Wuryanano
ISBN : 9789792248869
Halaman : 170
Harga : 30,000.00 27,000.00 (Anda hemat 3,000.00)
add to cart add to wishlist
Sukses Menaklukkan Psikotes Bumn & CPNS
Sukses Menaklukkan Psikotes Bumn & CPNS
Psikotes sering menjadi momok yang menakutkan bagi para pelamar kerja saat akan dites. Terlebih pada tes penerimaan calon karyawan BUMN ...
Penerbit : Wahyu Media
Penulis : Arif Sugianto & N. Djamaludin
ISBN : 979-795-253-3
Halaman : 144
Harga : 23,000.00 19,550.00 (Anda hemat 3,450.00)
add to cart add to wishlist
Membuat Anak Rajin Belajar Ternyata Mudah Kok
Membuat Anak Rajin Belajar Ternyata Mudah Kok
BELAJAR seringkali dianggap "hantu" bagi sang buah hati. Kalaupun bukan berwujud seperti hantu, belajar terlihat seperti beban yang harus dihindari ...
Penerbit : Tangga Pustaka (Agromedia Group)
Penulis : Redaksi Tangga Pustaka
ISBN : 979-9051-86-x
Halaman : 148
Harga : 25,000.00 21,250.00 (Anda hemat 3,750.00)
Out Stock
add to wishlist
1 2 3 >
Password login
Member baru? daftar di sini, gratis!
Lupa password? klik disini
Kutukutu Services
* Cara Jadi Anggota kutukutubuku.com (FREE Registration)
* Cara Belanja
* Sistem Pembayaran & Ongkos Kirim
* Fitur Baru Kutukutubuku.com
* Delivery Internasional
* Order Amazon dan Barnes & Noble via Kutukutubuku.com
* Return Policy
* Contact Us
©2008 www.kutukutubuku.com
Webmaster :
Langganan:
Komentar (Atom)